在新课程改革背景下，教师应更新教育模式，将新知识、新理念运用到体育教学中，提高体育课堂教学的实效性。主要分析了高中体育课堂教学中存在的问题，并提出了一些有效的措施。

　　《义务教育体育课程标准》着眼于中学生在教学中的主体作用，培养中学生的个性、创造力和实践能力。体育课教师要明确教学目标，更新教学内容，运用新的教学方法和方法，增加中学生对体育教学的兴趣，提高课堂教学质量。

　　一、理解是师生关系的新起点

　　课堂不仅是建立知识的平台，更是人际关系的场所。良好的课堂氛围可以使中学生产生强烈的欲望、积极的情绪、充沛的精力和体力;良好的学习氛围还可以使中学生积极思考，激发创意，产生奇思妙想。建立平等友好的师生关系，营造和谐融洽的运动环境，让学生在轻松愉快的氛围中完成教学任务。教师首先要有广阔的胸怀去了解中学生，然后才能敞开胸怀关爱中学生，这是中学体育教学的首要前提。教师应用生动亲切的语言渲染课堂环境、“蹲身”和中学生“同高”活动，逐步融入孩子，像和平使者一样，用智慧传递知识和技能，用爱连接中学生。的亲情。你给儿子一份理解和关心，他就会对你形成依赖和信任!作为体育班主任，应该敞开胸怀去爱中学生，用自己的行动去激励他们。他们会逐渐接受你，更加尊重你。这种事一直在发生，我总是花时间和孩子们一起走进去，和他们成为同事。

　　二、自主是教学互动发生的地方

　　给孩子自主选择内容的空间，是展现课堂活力和活力的重要保证，也是师生互动的起点和成长点。一是给中学生独立练习的空间。低年级的孩子虽然年纪小，但兴趣广泛，有一定的自主性。教师要考虑中学生的实际情况，打破往年低年级教学中一切由班主任组织，师生共同做同一个活动的做法。给中学生更多选择性和自由的练习空间，让中学生找到练习的乐趣，发现自己的长处，为终身学习体育打下坚实的基础。二是给中学生自我表达的空间。老师让中学生自己练习和学习，这给了一些中学生一个很好的表演机会。就像有的中学生想成为运动员一样，大胆地邀请老师参加他的活动，通过表演实现自己的愿望;想当初级教师的中学生，组织一些有共同爱好的朋友一起练习，培养组织能力;有的中学生在练习的过程中想出了新花样，得到了老师的肯定，更不用说他们有多自豪了。教师要善于考虑中学生的实际需求，放下四肢，把课堂还给儿子。

　　三、期望是教学效果的增长点

　　与体育中的其他学科类似，学生在体质、能力和心理方面存在着内在的差异。要清醒地认识到，体育教育中的“后进生”就是那些需要体育教育、更多参与训练的人。在教学中，我们必须想方设法填补或消除“后进生”的缺陷。对于一些学习有困难的中学生，我们可以简化要求，让他们在初步成功经验的基础上，一步步走向成功，树立信心。尤其是对于一些因身体诱因达不到标准的中学生，可以选择参加考试，防止因考试不及格而对体育课产生心理阴影，远离随着时间的推移，来自体育活动和教室。当中学生遇到困难时，当中学生取得一点进步时，当中学生成功完成某个动作时，满怀对中学生的体贴，一脸肯定，一脸赞叹，一脸赞叹。会心的微笑总是有帮助的。让他们体验进步的喜悦和成功的喜悦，充满自信和激情。

　　四、教学中始终贯彻“真”、“活”、“精”的原则。

　　真实：实用。教师必须了解、熟悉和掌握教学内容，明确教学大纲和要达到的教学目标，通过分层教学、因材施教，实施目标教学。开新课前，教师应首先明确本课的教学目标和教学步骤，然后分析中学生实现这一目标的难点。同时，要把教学目标及时告诉中学生，让中学生知道自己是什么，在课堂上有针对性地进行教学。

　　直播：在具体的教学中，老师不可能一步步跟着班级走，也不可能连贯地进行每一个教学步骤。只有在透彻理解教材和掌握教学方法的基础上，灵活掌握，因材施教，营造师生间有爱、和谐、相互尊重、默契的氛围，顺利进行教学，达到预期的教学效果。例如，多媒体教学也可以用于体育课。激烈的比赛和优美的身体音乐可以让课堂充满争吵。因此，多媒体技术教学可以提供生动、生动、生动的教学形象和悦耳的音乐，对中学生的感官形成多重刺激，营造和谐、生动、活泼的教学情境，使中学生能够积极参与。一个好的状态。学习，积极探索，激发思维和想象力，提高学习效率。

　　Fine：教师要发挥引导作用，深入浅出，重点“引导”。班主任在备课时，要思考教学过程中可能遇到的问题，或者中学生自学中可能遇到的困难，及时给予指导。当然，除了备课，教师还应该仔细设计和分析哪些动作是中学生自学的，哪些动作是班主任教的，哪些动作是教与练相结合的。 ，这样解释是有启发性的。

　　五、加强“内外”结合，拓展体育“时空”

　　比较成功的体育课可以教给中学生一些技术动作，可以组织和帮助中学生通过练习掌握和提高动作技能。当然，中学生会得到体能训练和情感训练。但要立即提升中学生的技能、体质和健康是不可能的。体育精神取决于“恒心”。只有通过不懈的努力和不懈的追求，才能真正享受到运动带来的好处和乐趣。课堂内外结合，拓展体育教学时间和空间，是拓展体育活动的必要途径。

　　“教训”不应该是课堂的结束，而是另一种方式的开始。只有这样，有限的体育课才能扩大。只有走与生活、社会、家庭相融合的道路，体育教育的内容才会延伸到课外活动，延伸到中学生的社会和家庭生活中。要做到这一点并不容易。教师要结合社会和家庭生活的实际情况，考虑中学生的兴趣爱好，迎合中学生社会生活和家庭生活的需要。这是让体育运动跟随中学生走向课外、社交和家庭的动力源泉。这就要求班主任认真研究分析中学生，认真学习教材，改进教材，增强体育教学的活力。据悉，还要加强中学生与家庭、学校与社会、教师与家长的联系，及时了解中学生各时期的动态，解决中学生各时期遇到的困难。 ，引导他们走健康发展之路，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯，让课堂上绽放的“花”在课外不断吸收丰富的营养，结出丰富的“果实”。

　　小学是中学生培养终身体育习惯的最佳时期。教师要不断提高教学水平，掌握新技术，制定切实可行的教学计划，充分调动小学生的积极性和主动性，切实提高体育课堂教学水平。教学效率。让中学生在愉快的环境中获取知识、锻炼身体，实现自我发展教学的真正意义，是中学体育课堂教学的重要意义。